Литва розпочала будівництво підземних навчальних закладів для України: "Дітям потрібні живі взаємини, а не технології".

Анна Новосад | фото Д. Умбрасаса / LRT

Вільнюс приймає міжнародну щорічну конференцію, присвячену політиці розвитку, яка проводиться під егідою Міністерства закордонних справ Литви. Серед запрошених гостей — Анна Новосад, співзасновниця благодійного фонду savED та ексміністерка освіти і науки України в період 2019-2020 років, яка раніше тривалий час працювала в Міністерстві освіти. Після початку повномасштабної агресії вона активно підтримує зусилля щодо відновлення доступу до освіти в прифронтових регіонах.

"Я була запрошена на панель, де обговорювали допомогу Україні, модальності та контекст, у якому ми зараз живемо, - розповідає пані Ганна в інтерв'ю LRT.lt. - Кілька років співпрацюю з литовською CPVA - урядовою агенцією з відновлення в Україні. З цього року фонд savED долучився до проєктів в Одеській області".

"Війна стала жорстокішою: дрони дістають далі, ніж артилерія"

Пані Ганно, які аспекти цієї війни, на вашу думку, найменше зрозумілі світовій спільноті, і що варто пояснити в першу чергу?

Знаєте, коли ви задали це питання, я одразу зрозумів, що світ, здається, втомився від безкінечних дискусій про стійкість українців. Це слово "резилієнтність" стало об’єктом маніпуляцій, адже виникає враження, що, пройшовши перший рік, ми маємо продовжувати жити на автоматі. Але, на мою думку, ця стійкість уже давно вичерпала свій потенціал. Вона не може слугувати виправданням для тривалої, затяжної й несвоєчасної допомоги Україні, зокрема у військовій сфері, а також у підтримці різних аспектів життя. Світ повільно усвідомлює, що за останній рік війна набула зовсім іншого характеру, вона стала набагато технологічнішою. Дрони кардинально змінили ситуацію. Для нас, як фонду, це також важливо. Ми займаємося відновленням освіти та соціальних послуг, але те, як дрони впливають на бойові дії і як далеко вони можуть досягати в наших громадах, вимагає перегляду наших підходів. Раніше ми орієнтувалися на досяжність артилерії, але тепер це вже не актуально, адже FPV дрони мають значно більшу дальність. Модифіковані шахеди несуть важчі заряди і використовують термобаричні боєприпаси. Київ уже піддається атакам реактивних шахедів. Це суттєво змінює ситуацію і вимагає швидких рішень, але світ цього не розуміє, адже продовжує вважати, що українці здатні витримати все.

У процесі розмови пані Ганна отримує текстове повідомлення на свій телефон.

Тільки-но ми почали нашу розмову, як я отримала тривожне повідомлення про те, що школа в Ізюмі постраждала від атаки дрону. Лише тиждень тому ми відкрили нову підземну школу для дітей, адже в цьому місті проживає три тисячі учнів, які вже чотири роки не мали можливості навчатися офлайн. Ми створили для них підземну школу, і тепер будемо спостерігати за наслідками, але цей удар по навчальному закладу, безумовно, має чітке цілевказування.

Of course! Please provide the text you'd like me to make unique, and I'll be happy to help.

Інформаційна довідка. Згідно з даними Міністерства освіти і науки України на листопад 2025 року, 413 освітніх закладів було повністю знищено внаслідок російських обстрілів, а понад 3 800 отримали різного роду пошкодження. Кожна сьома школа в Україні потребує ремонту або облаштування укриттів. У регіонах, що межують з фронтом, більше 50% дітей вже четвертий рік навчаються виключно в онлайн-форматі, що призводить до браку соціалізації, спілкування й викликає почуття ізоляції, самотності, тривоги та стресу.

Литва вбачає у доступі до освіти важливу цінність, а не лише матеріальне забезпечення.

Яку значущу роль Литва має у процесі відновлення української освіти, і що є найціннішим у цьому для вас?

- Це вже четвертий навчальний рік Великої війни. І, зокрема, в цих прифронтових регіонах більше 50% дітей четвертий навчальний рік навчається виключно онлайн. Тобто немає соціалізації, немає взаємодії, немає спілкування. Є ізоляція, є самотність, є тривожність, стрес. Ми, людські істоти, потребуємо спілкування. Ми не потребуємо нових гаджетів. Нам від цього краще не стане. Ми потребуємо людей. І це Росія забирає вже який рік. Тому відсутність навчання, відсутність школи як середовища, вона зараз має критичні наслідки. Перш за все не для освітніх втрат, а для особистого емоційного стану учнів і педагогів. Тому доступ до освіти залишається критичною проблемою не лише через руйнування інфраструктури, що Росія робить системно, а й через постійні повітряні тривоги.

До речі, з вересня Чернігівська область перейшла на офлайн-навчання. Ми підрахували кількість тривог лише за вересень. Виявилось, що більше половини уроків відбувались у часи повітряних тривог, що фактично означає їх відсутність. Отже, на папері ситуація виглядає однією, а насправді ми маємо зовсім іншу картину.

Ми працюємо як savED з дуже багатьма партнерами, тому мені є з чим порівняти. І Литва зараз є ключовим партнером України, який займається великою не відбудовою чогось, а відбудовою доступу до сервісів і освіти як цінності, тому що Литва, перш за все, інвестує і власні кошти, і швидко використовує кошти Європейського Союзу на будівництво підземних шкіл. Одна вже побудована, відчинена в квітні в Одеській області, зараз ще в роботі таких п'ять. Зокрема, в дуже критичних місцях, як окремі військові містечка, як на мене тільки Литва може знайти сміливість будувати в таких місцях, де є дуже багато дітей, бо де є багато військових, є багато дітей в тилу. Тому будівництво таких підземних шкіл - це зараз одна з ключових історій, тому що вона є дороговартісна, вона потребує швидкості, вона потребує, знаєте, вміння працювати в українському контексті. Але це не лише Литва також намагається ці великі інфраструктурні об'єкти наповнити суто освітніми програмами. І це те, де ми, зокрема, співпрацюємо з CPVA як фондом.

"Підземні навчальні заклади: від Молодіжного до Сум, Запоріжжя та Мерефи"

Які проекти ви наразі реалізуєте з CPVA, які з них плануєте в майбутньому запустити, і якими критеріями керуєтеся при їх відборі?

- Тут важливо зазначити, що фонд savED безпосередньо укриття з CPVA не будує, проте я була долучена експертною допомогою в процесі відбору громад, де Литва почала будувати ці укриття в рамках програми від уряду Литви і Європейського Союзу, як я вже казала, перше укриття було відчинено в квітні. Точніше, це навіть не укриття, по факту це підземна школа. Вона була відчинена в квітні цього року і ще п'ять зараз в процесі. Це місто Суми, яке надзвичайно сильно обстрілюється, і Запоріжжя -місто, яке не переставало обстрілюватися, Баштанка в Миколаївській області, місто Мерефа на Харківщині і одне з міст в Чернігівській області, де, фактично, знаходиться найбільша школа області не в місті Чернігові.

Якими критеріями керувалася Литва? Хоча я не можу навести вичерпний перелік, можу стверджувати, що важливим аспектом було забезпечення доступу до освіти через використання бомбосховищ. Підземні школи стали необхідністю для значної кількості дітей, тому більшість місць у містах або містечках обиралися на основі того, чи зможе конкретна школа, де планувалося зведення нового підземного навчального закладу, а також сусідні школи, отримати можливість використовувати це приміщення як бомбосховище, а згодом і як навчальну установу.

Перше - це приділялася увага сільській місцевості. Наприклад, Баштанка - це невелике містечко, навколо нього є шість сіл, які не мають укриттів. Діти звідти будуть підвозитися до Баштанського ліцею, де буде ця підземна школа. Щоб там навчатися, бо укриття у них фактично не буде ніколи, бо це маленькі села. І, звичайно, Литва брала до уваги різноманітні технічні характеристики, достатність землі, різні технічні вимоги, аби мати можливість побудувати, тому що це більше 2000 квадратних метрів, це величезна споруда підземна, яка потребує своїх технічних вимог. Тому, якщо так коротко, то це ключові параметри. Звичайно, потреба є величезною. Тут не можна сказати, що от обрали п'ять тих об'єктів, які найбільше потрібна. Є величезна потреба скрізь, але ресурс обмежений, тому обирали за таким підходом.

"Вентиляція, водопостачання, комфорт: чому підвали не призначені для тривалого перебування"

Вірний підхід, як ви зазначили, полягає в облаштуванні підземних укриттів, споруд та належному вентиляційному обладнанні. Яким чином врахувати всі ці аспекти під час проєктування, щоб відновлені школи не залишалися без учнів?

Ви маєте на увазі приклади приміщень, які не зводяться з нуля, а адаптуються з уже існуючих підвалів, перетворюючись на прості укриття. Наша організація savED спеціалізується на таких проектах. У нас немає можливості інвестувати мільйони євро в нове будівництво. Проте, коли ми займаємося переобладнанням підвальних приміщень в освітні простори, існує кілька ключових аспектів, які є для нас обов'язковими. По-перше, необхідна хороша вентиляція, адже важливо забезпечити можливість дихати великій кількості людей протягом тривалого часу. По-друге, належне освітлення, яке є критично важливим для продовження навчального процесу. Також потрібні вбиральні, адже доступ до гігієни і збереження гідності є важливими навіть у підземних умовах. Звичайно, ми також враховуємо всі інші вимоги, які встановлює Українська державна служба з надзвичайних ситуацій, зокрема наявність щонайменше двох евакуаційних виходів.

Часто ми, як фонд, займаємося підняттям рівня землі, оскільки багато підвалів мають дуже низьку висоту, що робить їх непридатними для використання. Проте, якщо ми звернемо увагу на підземну школу, яка була вперше відкрита в Молодіжному Одеської області, то можемо відзначити, що вона відповідає всім стандартам сучасного навчального закладу. Я особисто відвідала цю школу і змогла переконатися, що там комфортно навчатися, і учні можуть брати участь у кількох уроках поспіль.

Ця підземна школа є цілком звичайною, проте вона забезпечує можливість дихати, почуватися комфортно і швидко вийти на поверхню в разі потреби. Тому важливість її функціонування не можна переоцінити. Ситуація стає дедалі критичнішою, адже, як ви зазначили, тривоги тривають надзвичайно довго. Наприклад, у Чернігівській області, про яку ви говорили, протягом вересня тривоги затягувалися на 18-20 годин. Це означає, що дітям, для яких на папері передбачене просте укриття, призначене для короткочасного перебування під час тривоги, насправді немає можливості навчатися. Батьки отримують дзвінки, уроки скасовуються, і їх забирають. У такій ситуації укриття може бути вжите лише для того, щоб перечекати тривогу або обстріл, але не для повноцінного навчання. Це створює критичні проблеми. І, звісно, виникає питання фінансів — це дуже дорого. Але чи маємо ми інші варіанти? На мою думку, їх немає. Альтернативна ціна такого положення — це діти, які не отримають освіти, не зможуть читати, писати чи спілкуватися. І ми вже спостерігаємо це в нашому суспільстві, адже існує покоління дітей, які ніколи не відвідували початкову школу.

"Смуток і тривога, проте спілкування: які переваги мають підземні навчальні заклади"

Яким чином підземний формат навчання може вплинути на процес? Чи передбачена в цьому випадку психологічна підтримка?

- Перш за все, потрібно мати весь цей великий фонд підземних приміщень. Наша проблема не в тому, що вони є, і вони якісь не такі, а в тому, що їх дуже мало. Зокрема, в безпосередньо перефронтових регіонах, якими все більше є Дніпропетровська область, тому що російські війська вже туди зайшли. Чи все більше стає Запорізька область. Тому мова йде про те, щоб їх загалом створювати.

Іншою важливою проблемою є значна фрагментація в організації освітнього процесу. Що це означає? Деякі учні навчаються виключно в онлайн-форматі, інші – змішано, оскільки укриття для них дуже обмежене. А є й ті, хто начебто займається онлайн, але через тривогу змушені кілька разів поспіхом бігти в укриття. В результаті, ситуація нагадує хаос, в якому втрачається багато важливих аспектів навчання, а також виникають тривожні настрої та інші проблеми.

Що можна з цим робити? Це, перш за все, облаштовувати ці нормальні освітні підземні простори, де можна одразу, наприклад, зранку йти туди навчатися. Але, якщо ми говоримо про прифронтові регіони, ось, наприклад, Литва разом з підтримкою Ірландії будує підземну школу в Мерефі, то Мерефа -- це Харківська область, і вони лише з цього року пробують працювати змішано. Тобто вони, навіть маючи укриття, підвали, вони не можуть ходити повністю офлайн, тому що це Харківська область. Вони дуже близько до кордону, тривалість дольоту туди ракети чи дрона дуже коротка. Тому для них варіант - це одразу приходити в школу і навчатися там під землею. Відповідно, цей простір має бути певним чином облаштований.

Які наслідки цього можуть бути в тривалій перспективі? Якщо ми прагнемо, щоб Україна продовжувала свою боротьбу, не відмовляючись від територій, то необхідно мати достатню військову потужність. Для цього нам потрібні освічені кадри. Вочевидь, ця війна розтягнеться на тривалий час. Проте діти, які не знають, як читати, навряд чи зможуть стати тими, хто розвиватиме наш військово-промисловий комплекс.

Прифронтовий Харків активно використовує свої метрополітени, де навіть організовані школи та освітній процес. Тим часом у Вільнюсі ведуться тривалі дискусії щодо можливого будівництва метро. Дехто вважає, що створення метрополітену, який може слугувати як об'єкт цивільного захисту, буде економічно вигідніше. Це дозволить зекономити на облаштуванні шкіл, оскільки всі необхідні установи можна буде розмістити в метрополітені, замість того щоб будувати їх окремо. Хоча ніхто ще не проводив точних розрахунків, чи порадили б ви розпочати будівництво метро у Вільнюсі?

- Цікаве питання. Я не знаю. Я точно знаю, що метро в Києві дуже нам допомагає. Я думаю, що метро Арсенальна, яке є найглибшим в Європі, це точно місце, де ядерною загрозою можна в принципі пережити і вижити. Це і смішно, але це і реальність, тому що всі з нас плюс-мінус до цього готуються, тому що випробувала Росія вже все крім ядерного удару. Наш досвід свідчить про те, що треба готуватися. І потім це буде значно дорожче, ніж зараз. Тому, якщо є можливість у Литви будувати підземні приміщення і використовувати їх в цивільний мирний спосіб як освітні простори чи інші освітньо-культурні приміщення, то чому б і ні? Краще бути завчасно підготовленими.

Of course! Please provide the text you'd like me to make unique, and I'll be happy to help.

Інформація. Досвід Харкова, де з 2022 року на станціях метро функціонують навчальні класи для понад 1 000 учнів (на 2025 рік - 22 станції з зонами для навчання), демонструє, що підземний транспорт може слугувати багатофункціональним укриттям. У Вільнюсі дискусії щодо метро тривають протягом багатьох років, і пропозиції щодо його інтеграції з системами цивільного захисту стають все більш актуальними, особливо в умовах загроз гібридної війни.

"Модульні навчальні заклади, CatchUp та програми надолуження: ініціативи, що підтримують громади"

Пані Ганна ділиться інформацією про нові ініціативи. Фонд savED зосереджується виключно на прифронтових територіях, охоплюючи дев’ять областей України. "Наразі найважливішим є відновлення модульних шкіл. Вони виготовляються швидко і коштують близько півмільйона доларів, що значно дешевше, ніж зведення нової школи з нуля. Ми вже встановили шість таких шкіл за фінансування USAID. З допомогою CPVA намагаємося залучити кошти для однієї школи у Березнегуватому Миколаївської області, де російські війська зруйнували всі три навчальні заклади, залишивши 700 дітей без можливості навчання. Крім того, ми створили центр у будинку культури".

У Зеленому Гаї, що на Миколаївщині, Литва реалізує проект зі зведення нової школи, а на цей час там встановлено тимчасову модульну конструкцію від компанії savED. "Після завершення будівництва ми або перенесемо модуль, або перетворимо його на дитячий садок".

Проєкт CatchUp, який реалізується в Великодолинській громаді Одеської області, є неповторним. "Після уроків у підземній школі діти займаються відновлювальними заняттями з української мови, математики, історії, англійської, а незабаром також з природничих наук та мистецтва. Уроки інтегровані, проходять у ігровій формі та з психоемоційною підтримкою. Дітей підвозять автобусами з чотирьох різних шкіл і забезпечують перекусами. За місяць ми бачимо радість батьків, а також те, як діти активно спілкуються та соціалізуються. Це дозволяє максимально ефективно використовувати інвестиції з ЄС та Литви."

"70% учнів старших класів прагнуть до навчання в школах: ізоляція за межами країни спонукає до інтеграції."

Дослідження savED, проведене навесні 2025 року, виявило, що задоволеність навчальним процесом, дружні стосунки та відчуття власної значущості є основними чинниками, які сприяють прив'язаності до школи. "Ми спостерігаємо перше покоління дітей, які прагнуть відвідувати школу. Хоча виїзд за кордон не є масовим, багато дітей опиняються в ізоляції навіть у благополучній Німеччині, і єдиним виходом стає занурення в російськомовне середовище. Саме українська школа надає цьому сенс."

- Питання російської мови в Литві постійно стоїть, проблема російськомовних шкіл і "збільшення російської у публічному просторі" постійно актуалізується. Як з цим зараз в Україні?

Не можливо за кілька років ліквідувати наслідки століть русифікації, і ці зміни, зокрема, відображаються на Сході та Півдні нашої країни.

Зосереджуся на позитивних аспектах. У вересні ми відзначили вже 8 років з моменту ухвалення закону про освіту, який фактично заборонив використання російської мови в українських школах. Це призвело до того, що російська мова більше не викладається як окремий предмет і не використовується для навчання інших дисциплін. Звісно, вона все ще присутня в деяких регіонах, які історично піддавалися російській культуризації, і побутове використання російської мови в школах залишається, оскільки навчальний заклад не може вирішити всі проблеми. Освіта — це не лише шкільний процес, але й важлива складова сімейного виховання. Спілкування батьків має значний вплив на дітей, часто більше, ніж те, що вчителі говорять їм на перервах. Проте, якщо проаналізувати шлях, пройдений з 2014 року, я вважаю, що ми досягли значних успіхів. Особливо в освітній системі, підходах до навчання та навчальних матеріалах. Наразі друкується безліч сучасних українськомовних книг, які є цікавими та привабливими для молоді. Це довгий шлях, але ми вже пройшли його досить успішно.

Також варто враховувати, що іноді важко визначити, чи це росіянин, чи українець. Коли я подорожую, мене часто збиває з пантелику, чи спілкується людина з Росії, чи це українці з Харкова, що розмовляють російською. У такі моменти в мені виникає відчуття агресії, і я намагаюся за кілька секунд зрозуміти ситуацію...

Довідка. У Литві дискусія про російськомовні школи загострилася після 2022 року: з 2025-го всі національні меншини переходять на литовську як основну мову навчання (згідно з законом 2023 року). В Україні ж, за даними МОН, частка україномовних класів у Донецькій та Луганській областях (підконтрольних) зросла з 12% у 2014-му до 92% у 2025-му попри війну.

"Оповідь про Алєкса з Криму: зворушлива історія"

- Яка історія вас вразила?

- Найбільш вражаюча для мене історія, з якою я безпосередньо стикалася, це переміщений Маріупольський ліцей. Це єдина школа, яка фізично переїхала з Маріуполя. Їм Київ дав один поверх в школі за межами Києва, у Пущі-Водиці. І я там познайомилася минулого навчального року з хлопцем, його звати Алекс, він з Криму. Він все своє свідоме життя молодої людини, дитинства провів фактично в окупації в окупованому Криму. Він погано знає українську мову, але його родина і він вирішили, що вони хочуть, щоб він завершив школу на підконтрольній Україні території. І він виїхав з окупованого Криму в евакуйований Маріупольський ліцей. Там живе, а родина продовжує жити в Криму. Я не знаю, якими шляхами він повертався додому до Криму, але виїздив назад. І це для мене історія про те, що є люди наші, молоді люди в окупації, які хочуть бути в Україні, але Україна має робити значно більше для того, щоб у них були ці можливості.

Вдячність Литві: "Час - ключова цінність"

Окрім CPVA, кого б ви ще хотіли б висловити вдячність?

CPVA є нашим партнером, але без підтримки з боку уряду це було б неможливо. Саме завдяки Міністерству закордонних справ, Міністерству економіки, Артурасу Жарновському та його команді ми досягаємо успіхів. Вони усвідомлюють, що час - це найголовніше. Хоча демократичні процеси є важливими, Росія діє зовсім інакше. Литва реалізує значні проекти, підтримує реабілітацію, гуманітарне розмінування та військових. Українські прапори у Вільнюсі - це не просто символ, а реальна підтримка, якої бракує в багатьох інших країнах.

Відновлення освітньої системи є вкладом у майбутнє, адже це формує тих, хто буде читати, спілкуватися і стояти на захисті своєї країни. Як зазначає пані Ганна, "людині потрібні люди, а не технології".